選びやすい活動の特徴

短く繰り返せて、途中で離れても戻りやすい活動が向いています。

  • 大きな素材を使う
  • 保育者の表情や動きをまねられる
  • 座る・立つを選べる
  • 完成や勝敗を求めない

実施前の安全確認

活動名より、素材と環境の確認を優先します。

  • 口へ入る大きさの部品がないか
  • 床の滑り、段差、家具の角
  • 破損した素材や外れやすい部品
  • アレルギーや皮膚状態

援助の考え方

できるようにさせるのではなく、安心して試せる距離を作ります。

  • 短い言葉と動作を一緒に見せる
  • 嫌がる感触は道具越しや見るだけに変える
  • 子どもの発見を言葉にする
  • 終わりの合図を毎回そろえる

1歳児10人・感触遊びの組み立て例

口入れ、歩行、感触の好みに違いがあるクラスを想定します。

  • 2人ずつの机を用意し、残りの子には普段の玩具コーナーを残す
  • 大きなスポンジを一つずつ渡し、保育者が押す動きを示す
  • 直接触れない子には透明袋越し・道具越し・見るだけを示す
  • 3分程度で交代し、素材の個数、手指、床面を確認する
  • 触った時間ではなく、本人が選んだ参加方法を記録する

1歳児の遊びでよくある質問

全員を同じ参加方法へ合わせないことが基本です。

  • すぐ離れる：短い集中を自然な姿として受け止め、戻れる環境を残す
  • 口へ運ぶ：手元を継続して見守れる人数に減らし、難しければ活動を変更する
  • ねらい：『素材へ手を伸ばす』など、その日の姿から確かめられる表現にする

根拠と確認資料

素材と環境の安全は活動ごとに確認します。

  • 厚生労働省『保育所保育指針』
  • こども家庭庁『教育・保育施設等の事故防止ガイドライン』
  • 消費者庁『小さなものの誤飲事故に注意』

よくある質問

掲載例をそのまま実施してよいですか？

掲載内容は参考例です。子どもの発達・体調、職員配置、使用できる場所、園の方針を確認し、時間・人数・参加方法を調整してください。

参加したくない子にはどう対応しますか？

見る、聞く、途中から加わる、別の安心できる場所で過ごすことも認めます。参加や動きを無理に求めません。

口へ運ぶ姿がある場合は？

手元を継続して見守れる少人数にし、素材の大きさ・破損・個数を確認します。見守れない場合は活動を変更してください。

参考にした公的資料

公的資料の趣旨を踏まえ、保育現場で検討しやすい参考例として再構成しています。園のマニュアルと原文も確認してください。