音、移動、待ち時間、要求、相手、体調
DEVELOPMENT SUPPORT
発達支援の考え方
診断や決めつけではなく、「いつ・どこで・何があると過ごしやすいか」を観察して支援を考えます。
SUPPORT SHEET
観察から振り返りまでを1枚に
個人名・生年月日・診断名は入力しないでください。入力はこの端末のブラウザ内に保存されます。
実際の姿を記録
OBSERVATION
記録は「ABC＋うまくいった条件」で
解釈を入れず、言葉・動き・時間を記録
周囲の対応と、その後に何が変わったか
安心できた環境、援助、本人の選択も残す
CONSULTATION
園内共有・専門相談を検討する目安
項目に当てはまれば診断が必要という意味ではありません。担任一人で抱えず、相談の優先度を考える参考です。
- 本人や周囲に重大なけがの危険がある
- 呼吸・意識・けいれん・誤嚥など緊急症状がある
- 虐待や著しい養育上の懸念がある
- 食事・睡眠・排泄・登園など生活への影響が続く
- できていたことの後退や急な変化が見られる
- 同じ困難が複数の場面・職員で繰り返される
- 環境調整を続けても本人のつらさが強い
- 家庭も困り感を抱え、連携した支援を希望している
- 園内だけでは安全な支援方法を決めにくい
相談先や手順は自治体・園で異なります。管理職、園内支援担当、嘱託医、自治体の発達相談、児童発達支援センター等へ園の手順でつないでください。
SOURCES
参考にした公的資料
- 保育所保育指針 ↗
一人ひとりの発達過程を把握し、適切な環境の下で共に成長できる保育を位置付けています。
- 保育所等訪問支援ガイドライン ↗
本人・家族・訪問先職員への支援や、環境への助言を整理しています。
- 障害のある幼児と共に育つ生活の理解と指導 ↗
幼児の困難さに応じた環境や関わりの工夫を具体的に確認できます。
公的資料をもとに、保育現場で検討しやすい参考例として再構成しています。原文もあわせて確認してください。
行動の前後を見る
行動だけでなく、その前後と環境を記録します。
- 直前に音・移動・待ち時間・要求がなかったか
- 行動のあとに何が変わったか
- 時間帯、場所、相手による違いがあるか
環境を調整する
子どもを変えようとする前に環境を小さく変えます。
- 予定を絵や実物で短く知らせる
- 刺激の少ない居場所を用意する
- 選択肢を二つに絞る
- 活動を短い工程に分ける
チームで共有する
一人の印象ではなく複数の場面をつなぎます。
- できた場面と条件も記録する
- 家庭での様子を決めつけずに聞く
- 必要に応じて園内支援担当や専門機関へ相談する
NEXT STEP