素材

対象年齢表示だけに頼らず、実際の使い方を想定します。

  • 大きさと破損時の形
  • 成分、におい、アレルギー
  • 濡れたときの変化
  • 必要数と終了後の個数確認

道具

使えるかではなく、安全に援助できる人数かを確認します。

  • はさみの刃先と利き手
  • のり・絵の具の使用量
  • テープ台や容器の置き場所
  • 道具を持って移動しない動線

終了後

小片や汚れを残さないところまでが活動です。

  • 床・机・衣服の点検
  • 部品と道具の個数確認
  • 作品の乾燥・保管場所
  • 子どもの皮膚や体調の確認

2歳児・大判シール製作の確認例

使用前から終了後まで、素材の数と子どもの動きを確認します。

  • 直径、破れやすさ、粘着面、台紙の状態を確認する
  • 使用前の枚数を数え、一人分ずつ小皿へ分ける
  • 口へ運ぶ姿がある子の位置と担当職員を決める
  • 一枚ずつ渡し、終えた子から手指と衣服を確認する
  • 残数、台紙、机上、床を点検して記録する

中止・変更を判断する場面

予定していても、十分に見守れない場合は活動を変えます。

  • 担当職員が減り手元を継続して見られない
  • 素材の破損や個数不足が見つかった
  • 皮膚状態やアレルギー情報を確認できない
  • 子どもの疲れや口入れが普段より多い

よくある質問

掲載例をそのまま実施してよいですか？

掲載内容は参考例です。子どもの発達・体調、職員配置、使用できる場所、園の方針を確認し、時間・人数・参加方法を調整してください。

参加したくない子にはどう対応しますか？

見る、聞く、途中から加わる、別の安心できる場所で過ごすことも認めます。参加や動きを無理に求めません。

何歳からはさみを使えますか？

年齢だけでは決められません。道具の扱い、理解、姿勢、援助できる人数、園の基準を合わせて判断します。

参考にした公的資料

公的資料の趣旨を踏まえ、保育現場で検討しやすい参考例として再構成しています。園のマニュアルと原文も確認してください。